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我院课程与教学论专业硕士生第十三期“学术月会”顺利举行
  • 来源:研究生教学办公室
  • 发表日期:2022-10-24
  • 阅读次数:
  • 作者:张雪芳 郭瑶
  • 编辑:朱路齐

(通讯员 张雪芳 郭瑶)2022年10月21日晚18:30-20:00,HJC黄金城登录课程与教学论专业硕士研究生第十三期“学术月会”在HJC黄金城登录905教室顺利举行。此次“学术月会”由罗祖兵老师主持,白颖颖老师主讲,报告主题为《课程与教学中的质性研究——初步认识与大胆尝试》。参加此次活动的有HJC黄金城登录课程与教学论专业、小学教育专业及其他专业的部分硕士研究生、博士研究生。



报告伊始,白老师从“怎样看待方法”出发,介绍了研究中方法运用的重要性,强调了课程与教学论专业研究生的学术关注以及从“Issue” 到“Problem”再到“Question”研究问题提出过程。


接着,白老师讲述了自己关于研究的理论基础与范式的思考,阐释了什么是范式,并指出每项研究都受到哲学和理论假设的影响,研究者需理清影响其研究的哲学和理论观点。白老师指出,科学研究中理论基础的分析常从本体论、认识论和方法论的角度进行,常见的范式有实证主义、后实证主义、批判理论和建构主义范式等。白老师指出,作为研究者,我们要时常检视、反思自己的研究问题,多问自己几个为什么,并围绕研究尝试进行回答,亦可借助范式的帮助来回答,或尝试做一些研究假设。


在报告中,白老师详细介绍了质性研究的理论背景与研究设计,指出质性研究重在理解,而非证实;质性研究的兴趣在于了解行动/生活在社会中的“当事人”如何看待、界定、理解他/她(们)自身所处的现实世界;民族志学方法、个案方法、传记法和现象学方法是质性研究的具体方法;质性研究的范式具有脉络性、意义性、诠释性和主体性等特性。白老师以其学位论文和小论文为例,介绍了质性研究的研究设计,指出质性研究设计的操作过程是一个循环的过程,数据分析并不是在收据收集完成之后才开始,而是在数据收集时就开始了。讲座的最后,白老师列出了研究设计的组成部分,并鼓励大家在平时多练手,多尝试。


报告过程中,白老师多次同在场的同学进行互动交流,同学们踊跃提问,现场气氛非常活跃。白老师的报告结束后,2021级研究生贺元萍同学对整个报告做了总结。20:00左右,此次学术月会在同学们热烈掌声中结束。



图文记者:张雪芳 郭瑶

图文编辑:朱路齐

审读人:雷江华


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